施瓦布實踐模式的教師觀（施瓦布）

(資料圖片)

1、實踐性課程論的代表人物是施瓦布。

2、施瓦布（1909—1988）是美國著名的課程論專家和生物學家，他曾經是泰勒的學生，參加過結構主義課程改革運動。

3、但是結構主義課程改革運動遭遇到挫折后，施瓦布針對以理論模式、目標模式為代表的傳統課程理論進行了反思，提出了傳統課程的弊端：他認為過去的課程研究注重“理論的”，不切實際，太抽象，概括化，而課程理論應當是實踐的取向，解決實踐中出現的問題。

4、2、傳統的課程只根據學生的學習目標衡量課程的成敗，關注學生學習的結果，而忽略了課程是一個動態過程；忽略了學生的學習過程；忽略了對課程實踐過程的評價。

5、3、傳統模式在目標、理論的指導下，課程的開發、實施、評價具有很強的一般性、普遍性，過于籠統，不具有針對性、個性化，培養出來的學生都是一樣的，不利于因材施教，不利于學生個性化和創造性的培養。

6、施瓦布的主要著作：《實踐：課程的語言》《實踐2：折中的藝術》《實踐3：課程的轉化》《實踐4：課程教授要做的事情》。

本文分享完畢，希望對大家有所幫助。

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